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【單元課】熱脹冷縮之奇妙的乾冰
  • 【單元課】熱脹冷縮之奇妙的乾冰
  • 春季 S

  • 應用科學 G

  • 週六

  • 2022/06/11~2022/06/11

  • 13:30~16:30

  • 2022/04/15 00:00

  • SGH111007

  • 報名中

  • 1180

  • 1130

  • 國小高 H

  • 10

  • 創思文教專業師資

  • 0hr

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適合對象:國小5-6年級學生

 

「熱脹冷縮」不只是一個名詞,我們將帶領孩子在實驗中觀察固體的熱脹冷縮現象、進而衍生實證液體和氣體的熱脹冷縮。

許多精彩的實驗像是:鐵球會穿洞、愛情溫度計、保鮮膜長大了、還有瞬間壓扁的鐵罐,整堂課將在孩子的驚呼聲中度過。

再利用乾冰超低溫及昇華的特性,製造出許多讓孩子難忘的實驗效果,並以此解釋物質的三態變化、二氧化碳的功用,以及建立熔化、凝固、凝結、蒸發、昇華的正確意義和概念。

 

上課教室:本館8樓科學教室四

活動時請務必全程配戴口罩,並配合防疫規定。

 

※本活動收費含常設展門票,搭乘電梯直達8樓,憑報名繳費成功明細檢核入場,課程結束後可自由參觀。

※如有相關問題請洽02-6610-1234#1689

教學活動流程:

1.引起動機

2.老師示範實驗、解說流程與安全提示

3.分發實驗教具與學生實習操作

4.收回教具、師生討論

5.實驗過程與結果之因果關係連結與討論

6.日常生活中與該科學原理相符之現象與應用。

 

【連結第三學習階段的課綱關聯】

數學領域

n-III-9  理解比例關係的意義,並能據以觀察、表述、計算與解題,如比率、比例尺、速度、基準量等。

n-III-11 認識量的常用單位及其換算,並處理相關的應用問題。

n-III-12 理解容量、容積和體積之間的關係,並做應用。

 

自然科學領域

ti-Ⅲ-1 能運用好奇心察覺日常生活現象的規律性會因為某些改變而產生差異,並能依據已知的科學知識科學方法想像可能發生的事情,以察覺不同的方法,也常能做出不同的成品。

tr-Ⅲ-1 能將自己及他人所觀察、記錄的自然現象與習得的知識互相連結,察覺彼此間的關係,並提出自己的想法及知道與他人的差異。

tc-Ⅲ-1 能就所蒐集的數據或資料,進行簡單的記錄與分類,並依據習得的知識,思考資料的正確性及辨別他人資訊與事實的差異。

pe-Ⅲ-1 能了解自變項、應變項並預測改變時可能的影響和進行適當次數測試的意義。在教師或教科書的指導或說明下,能了解探究的計畫,並進而能根據問題的特性、資源(設備等)的有無等因素,規劃簡單的探究活動。

pe-Ⅲ-2 能正確安全操作適合學習階段的物品、器材儀器、科技設備及資源。能進行客觀的質性觀察或數值量測並詳實記錄。

pa-Ⅲ-1 能分析比較、製作圖表、運用簡單數學等方法,整理已有的資訊或數據。

ai-Ⅲ-1 透過科學探索了解現象發生的原因或機制,滿足好奇心。

ai-Ⅲ-2 透過成功的科學探索經驗,感受自然科學學習的樂趣。

ai-Ⅲ-3 參與合作學習並與同儕有良好的互動經驗,享受學習科學的樂趣。

ah-Ⅲ-1 利用科學知識理解日常生活觀察到的現象。

an-Ⅲ-1 透過科學探究活動,了解科學知識的基礎是來自於真實的經驗和證據。

有鑑於十二年國民教育的開展及配合多元化的學習,創思文教專業師資致力於優質科學教育的推廣,傾全力不斷籌畫多樣性的科學學習課程及延伸學習活動,並提供專業的師資教學。

由國內長期推動科學教育的專家學者和優秀的中小學教師及幼教老師共同規劃,以最具啟發性和娛樂性的方式,來激發孩子學習科學的潛能。符合十二年國教中「自然與科技領域」的基本精神,同時這套系統也是一套有效激發學齡前兒童科學潛能的課程,符合兒童與家長對科學教育的期待。

在這樣的理念堅持運作下,創思科學的教學上宗旨有三:

首先,我們讓孩子在快樂中學習,並由學習中獲得樂趣。

其次,是傳遞正確的科學知識、科學方法和科學態度。

第三,培養孩子面對問題、解決問題,也就是如何獲得知識、運用知識的能力。

1.從生活中的素材設計實驗,讓學生從實驗中引發科學興趣。

2.建構科學知識、科學方法、科學態度三項度的能力。

3.從實作中激發孩子的創意及強化操作能力。

如付款方式選擇超商繳費,因超商入帳較晚,請務必攜帶超商提供的小白單,以供報到時檢驗。

報名及繳費完成後,將於開課前三天以電子郵件寄送上課通知信件。

2022/05/17